农村中小学数字化校园建设的实践与思考
重庆市江津区三口中学 邓正益
江津区三口中学占地79亩，现有1600余名师生。学校提出了“创最适合学生发展的素质教育，办最符合农村实际的特色学校”办学追求，确立了“以信息化促教育现代化，实现农村学校跨越式发展”的发展策略，经过近十年的努力，目前已是“全国中小信息技术创新与实践活动先进单位”、“全国科技教育示范单位”、“全国养成教育实验学校”、“重庆市首批科技教育特色校”、“重庆市首批平安校园”、“重庆市现代远程教育模式三实验学校”、“江津区示范中学”、“江津区首批特色学校”。
教育信息化是促进教育现代化的重要途径和方法。现代信息技术在教育领域的广泛应用，基本实现了优质教育资源的共创与共享，在缩小城乡教育差距和校际间差距等各方面起到了积极的作用。 随学校教育信息化的推进和“农村中小学现代远程教育项目工程的实施”，学校管理理念、教育理念、教学方法与模式正发生日新月异的变革。
一、“数字化校园”建设，校长的领佳节又重阳导力是关键
校长是一所学校的核心，他的领佳节又重阳导能力直接决定了学校的未来发展方向。校长是一所学校的文化符号，他的领佳节又重阳导能力直接决定着学校的办学品位。农村学校数字化校园建设，校长的思维模式和科学决策是关键！
三口中学信息化建设的发展思路：用“三个理念”统领教育信息化的发展。一是“现代的教育是为未来社会服务的”理念。要求教师首先要树立“适应社会发展需求为制高点”的教育观念，其次树立“教育服务社区”的思想，农村中学的教育，应该充分利用学校的资源优势为社区的文化建设、经济建设和社会发展服务。二是“教师发展学校”理念。教师是学校发展的决定力量，“未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质”，学校的发展必须重视教师的专业成长。三是“信息化促进教育现代化”的发展理念。教育信息化，是缩小城乡教育差距，构建均衡教育和和谐社会的有效途径，推进农村中小学的教育信息化，可以弥补学校资源的短缺和不足，加强校际间的交流与合作，使薄弱学校实现跨越式发展；信息化，可能促进教师观念的现代化，实现教学手段、方法、模式的现代化，可以通过网络科技培养眼界开阔、思维活跃、勇于创新，具有终身学习意识和自主学习能力的现代化人才。
二、硬件建设是“数字化校园”的基础
03年，学校投资50万率先在江津区农村学校建成规范的校园网，04年通过国家投资完成现代远程教育“模式３”的建设，基本实现“班班通”，09年被确定为“重庆市农村中小学现代远程教育模式三实验学校”。
基本配置：
远程教育卫星地面站，远程教育模式三配置；网络中心机房，有两台服务器、 100兆光纤、4个24口三层交换机，防火墙一个；70余位教师配有笔记本电脑；校园网信息点分布合理，每间教室、校园内教师宿舍均布有校园网信息点；每间教室有34英寸彩色电视机、计算机、多媒体讲台；有校园电视台和电视演播厅，可以实现自制节目实况转播；有校园广播系统一套，面对全校广播；每间教室、重要场所都安装了监控系统，校园安保系统和红外线防盗系统，并与110报警系统实现了联动，确保了学校和师生财产的安全。有校园一卡通系统、400平米的学术报告厅、1间教师电子备课室、四间多媒体教室、2间计算机教室以及师生电子阅览室、留守儿童视频聊天室等。
三、教师培训是推进“数字化校园”建设的基本保证
（一）培训目标：分级分类，分层定位。
校长素质定位——“信息技术的使用者，使用信息技术的示范者，推进信息化发展的引领者”。校长必须是信息技术的内行，只有亲身感受到信息技术和网络科技对教育教学带来的冲击，才能引领教师更新教育观念、学习网络知识、提高运用信息技术的技能，才能高屋建瓴的制定学校教育信息化的发展规划。校长信息化建设的领佳节又重阳导力决定学校信息化的发展力。
学科教师分层素质定位——“骨干教师要示范，青年教师要过硬，中年教师要过关，老年教师要适应”。教师既有先进的教育思想又有良好的信息技术技能，才能优化教育教学的手段、方法和过程，更好地实施新课程改革。特别是青年教师，具有良好的信息素养，才能更好地整合资源，立足自己的教学实际，开发出适应未来的新课程。
信息技术教师素质定位——“教育新技术的开发者，先进教育教学手段的引领者”。信息技术教师不能只当技术的传授者，要懂教育，这样才能明白学校教育需要有什么样的技术支持，从而关注新技术并及时将新技术推广应用到教育教学中，实现信息技术与课程资源的有机整合，更好地引领教育信息化的发展。
（二）培训内容：
首先是现代教育新理念的培训，因为现代化设施仅仅是一种工具，如果理念没有更新，其效果只能是“新瓶”装“老酒”。其次是进行计算机技术的培训，保证每一位老师都能熟练操作和运用计算机进行教学。第三是进行有助于教育教学的应用软件的操作培训，如Photoshop、Flash、Authorware、powerpoint、Web2.0应用等。第四是基于城域网、校园网和教学资源共建共享的使用培训，确保每位教师能熟练运用网络系统和教学资源库服务于教育教学。
（三）培训模式：
国家培训、市区级培训、校本培训、专家指导、骨干引领等。
最终希望教师团队达到的目标：“明道、优术、取势、合众、践行”
四、设立“核心指导小组”是“数字化校园”建设的有力保障。
建立数字化校园核心技术指导小组是推进数字化校园建设的有力保障。该小组成员由信息技术骨干和学科教学骨干共同组成，既有过硬的信息技术专业能力，同时还必须有现代教育思想和优秀的教育教学能力，他们是善于将现代技术与现代教育思想进行深度整合而指导教师教学实践的实践者、开发者和引领者。其主要任务：一是维护和管理校园网络系统、培训和指导其它教师运用信息化系统进行教育教学；二是及时将最新的现代技术推荐运用于学校的教育教学和管理；三是积极开发学校数字化教育教学资源；四是指导教师将现代技术手段与现代教育方法的深度整合开发新课程。
五、推进数字化应用是“数字化校园”的根本要求
目标是导向、硬件是基础、措施是保障，而行动才是根本。学校高度重视“数字校园”建设工作，将其作为学校整体发展的重要组成部分列入中长期发展规划，建立健全“数字校园”建设相关的规章制度，如：网络安全、信息安全、设备使用与管理、资源建设与使用等制度。学校电子产品、办公设备有专人负责登记与管理，各种设备设施的使用和维护都记录，保证了学校的“数字校园”建设稳步有序地向前推进。成立了教导处、教科室为首的运用现代技术推广普及和科研指导小组，制定了在教学中推广运用现代技术的管理措施，建立了激励教师运用现代技术的奖惩机制，以鼓励广大教师成为运用现代技术于教育教学的实践者、先行者和探索者。
建构数字化平台，优化学校教研和科研工作，积极开展活动，为师生成长搭建平台。主要开展的有：教师运用现代技术进行优质课、研究课、示范课献课活动；教育主题博客、多媒体课件竞赛活动；学生网面制作、演示文稿制作、文字录入竞赛活动；电脑动漫制作、机器人、DV制作竞赛等。
建立家校互动数字化平台，为农村留守儿童搭建亲情沟通高速通道。制度建设促管理规范化。
数字化平台应用综述：
建立班级博客、班级QQ群，为师生交流提供了便捷的平台；建立校迅通，为家校互动开通快车道；网上心理咨询室，解决青春少男少女难言之隐和成长烦恼。成立机器人研究小组，让农村孩子在快乐体验中了解最新科技；丰富的网络资源促进学校科技活动精彩纷呈；校园广播电视系统，学生每天既能纵观天下事，又能了解身边的事，还培养了一批主持人、小记者、小喇叭；校园一卡通，便捷了学生的生活和管理；校园安监系统，确保师生生命财产安全。积极开展教育科研，为数字化校园建设探索新途径、新方法。
六、农村中小学“数字化校园”建设的展望
城乡统筹发展，缩小数字鸿沟，实现教育均衡发展建设和谐社会的根本要求，农村中小学数字化校园建设是解决这一问题的根本途径。重庆市数字化建设的“两朵云”——“离岸云”、“在岸云”；中科院的“龙芯”芯片生产基地落户江津。这必将加快重庆市的数字化建设步伐，还会催生“教育云”。2015年，重庆市基本完成数字化校园建设的任务，目前江津也基本完成城域网建设，启动了农村数字化校园建设项目。“班班通”配置上档升级：模式一，平板电视、实物展示台、电脑、多媒体讲台（含中控台）；模式二，投影仪、实物展示台、电脑、多媒体讲台（含中控台）；模式三，交互一体机（交互式高清背投一体机≥52英寸、投影机+交互式电子白板≥80英寸.交互式液晶一体机≥52英寸、交互式投影一体机≥80英寸）、实物展示台、多媒体讲台（含中控台）。2015年基本实现教师人手一台笔记本电脑，村小教学点基本实现“班班通”，中心校以上建设多媒体教室、网络教室、电子图书室和电子阅览室等。
七、农村中小学校数字化建设的问题与建议
1.领佳节又重阳导重视、专家指导、同行交流，是数字化建设顺利推进的保证。
2.思想是行为的先导。校长的办学理念和信息化建设的领佳节又重阳导力，教师的教学观念是决定数字化建设成败的关键。
3.农村教师的培训首先是技术，重点是教学观念，难点是克服教学行为中的惰性、惯性和畏难情绪。
4.农村中小数字化校园建设，硬件差距大，教育理念落后，管理还需要进一步创新和规范。
5.高度重视“教育信息化差最后一米”的现状。
6.农村村小如何实现数字化校园难度大，有待创新的思维和途径。
八、“数字化校园”建设的思考——“信息化差最后一米”解读
数字化校园建设正如火如荼，全国许多地方的信息化建设也进入了教室，走进了教师，但距离学生却还有“一米”之遥。其瓶颈是生机比远远不能满足实际的需求。
解决建议：利用国产平板电脑（500元左右一台），实现无线上网交流，登录资源平台，开展数字化学习；此外目前手机的智能化，也可以作为数字化学习的终端平台之一。目前国外很推崇BYOD（带着自己的设备进入课堂），这为推进学生数字化学习节约大量的资金。
现代农村远程教育有三种模式，其中村小是模式一，有一台DVD教学光盘播放和一个大屏幕电视机。这样的配置使用很受限制，一是必须有充裕的与教学同步的DVD教学光盘，二是该设备不支持其他的数字资源。
解决办法：一是采用高清晰播放机，特点是有老式的VCD接口，可以让电视机播放互联网下载的各种格式的视频资源，并支持文本阅览和图片浏览，如果把PPT先另存为图片格式，就可以自如地播放，大大扩展了现有设备的用途。第二是采用智能高清晰播放机，内置安卓操作系统，可实现无线、有线上网，可接入鼠标、键盘，这样就把普通的电视变成了智能电视，基本能实现数字化的功能，可以说是一种最节约资金的方式。
二O一一年十月
